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语文公开课的心得体会

时间:2024-06-19 18:14:38
语文公开课的心得体会

语文公开课的心得体会

某些事情让我们心里有了一些心得后,就十分有必须要写一篇心得体会,这样有利于培养我们思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的语文公开课的心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文公开课的心得体会1

这次希望杯听了几位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。希望杯听课心得体会。

当我听着这些教师的课时,她们的语言亲切和蔼,它能带领学生欣赏槐乡,品尝老师亲自烹饪的槐花饭,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处……在教学小学三年级苏教版《槐乡五月》这一课时,让学生一边观看图片,一边欣赏,声情并茂的语言勾起了对槐乡的向往.从读中感受到槐乡的美、人的美,感受语言文字本身的美,并在不同形式、不同要求的读中表达美,再现美。从美入手,以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,创设优美的情境,把学生带入课文描述的优美意境,让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受,引导学生在阅读实践中不断实行自我建构。这是这节课我感到收获较大的地方。

几位参赛老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,我也记下了这些美丽的语言;学习就是从不会到会;通过看看,听听,生活中就会学习;会听就是会学习;会发现就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。

这次听课学习对我自己是一次大的提高,也是促进。在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。

语文公开课的心得体会2

这次我参加了鲁迅小学第七届“朝花杯”课堂教学比武。我执教的是三年级下册第7课《一个小村庄的故事》一文。总体来说,我感觉教学效果还不错,基本达到了预设的目标。

我上的是第一课时,所以设定的教学目标是:

⑴认识本课的9个生字,学写4个生字,能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。

⑵培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。

⑶初步了解课文内容。

在我执教的课堂上,学生们从一开始的拘谨到渐渐放松,慢慢进入了这个“小村庄”的氛围。尤其本课时第一自然段是重头戏,光是这小小的一段就包含了4个生字,而且有很多描写小村庄优美景色的四字词语,是需要学生好好体会的内容。我把课文第一段内容缩成了四个景象:森林郁郁葱葱,河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。引导学生以各种方式读,并让孩子们想象小村庄里除了这些景象还会有什么?学生插上了想象的翅膀,再加上文章中这些优美的语句,气氛很快就被调动起来了,大家纷纷读,纷纷说,渐入佳境。以后各段我采用串读的方式,但是简单的串读我尽量争取串得生动而扎实,每一段我都会抓住两三个要点重点,以完成本课时最基本也是最重要的教学目标:对生字词的理解和掌握,包括书写,不让其流于形式。讲解第二段的时候,生字“裸”无论从读音还是字形上都有一定难度,我就搬出了“裹”,这两个字本身就是一对反义词,而且在字形上很相似又有区别,区别就在与两个字的意思不同,所以他们的字形也发生了变化,“裸”是把衣服脱下来摆在一边,而“裹”则是把衣服穿起来包裹起来,可以说中国的某些汉字真是造字上非常形象生动,这样一讲一对比,学生就很深刻地理解了“裸”的意思和写法,我想会大大减少把衣字旁写成视字旁的错误吧!说到第三段的时候,我抓住了一个“栋”字和一个“具”字。由“一栋栋房子”引申开去,让学生复习一下“一()”的用法;而“具”,则除了“工具”、“家具”,还有各种各样的“具”:农具、学具、文具、道具、餐具、器具……接下来最长的一个自然段,我讲解了“喘气儿”和“咆哮”,其中讲到“大雨没喘气儿”时,我还让学生联系上下文找句子理解这个词的意思,这也是我的课时目标之一:培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。从课堂反馈来看,同学们已经理解掌握了。讲到最后一段的时候,我抓住课文句子”什么都没有了“,让学生想,究竟是什么东西没有了呢?学生纷纷说:锋利的斧头、家具、房子、树木……事实上,整个小村庄都没有了。读到这,大家的心情自然是沉重而悲伤的。带着这样的情感,结束课堂,为下节课作铺垫。

整堂课教学目标基本实现了,课堂气氛也调动得不错。但是有一个很明显的不足:最后的结尾没有收好。因为我是用串读法来学习本课的,把课文一段一段打开来以后,最后结尾却忘了收,所以我想学生对整篇课文的整体感知还有所欠缺吧!就因为如此,所以在我这篇课文的教学设计上,显得比较“平”。我们平时总是说好的课堂教学要设计得精彩,其实我想这个“精彩”和“扎实”之间并不是冲突的,可以两者并存,这样的课堂才是好的课堂罢!从这节课上我也受益良多,真的要上好一节课是不容易的,他需要我们多花心思去揣摩、思考,如何让学生学得扎实?如何让自己教得更好?这是我今后需要深深思考的问题。以上是我上课文《一个小村庄的故事》的一点心得体会。

语文公开课的心得体会3

看了各位老师在课堂上的智慧,以及与大家的交流,我受益匪浅。为我以后的课堂教学指明了方向。

新课程改革提出,课程的功能绝不仅仅只是传授知识,应当通过课程使学生学会做人,强调在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观,人生观和世界观,获得知识与技能的过程应当成为形成正确价值观的过程。学生应该在学习知识的过程中,学会正确的价值选择,逐步具有社会责任感,努力为人民服务,树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成,影响他们人生的抉择。

语文就是一个最好的体现。在学习课文的同时,学生透过文本学会了做人的道理,在这个过程中为学生树立了正确的情感,态度,价值观。现在语文课文的编排,注重对学生的德育教育,因此选取的文章多具有教育意义,让学生在学习课文的基础上,学会做人的道理,为学生树立一个正确的价值观和人生方向。作为语文老师,要把握文本对学生进行教育,让它渗透到课堂教学中。

作为班主任,是学生心灵的老师。在平常的教育教学工作中,要言传身教,抓住生活中的事例来教育学生,用生活实际去感染他们。在我当班主任的日子里,处理最多的是学生之间的小矛盾,通过这些事告诉学生要学会宽容,学会善待每一个人。

课堂不光是教师的舞台,更是学生的舞台,这个舞台因学生而精彩,他们才是课堂的主人。

语文公开课的心得体会4

在这春暖花开的季节,我非常幸运地观摩了在银川市举行的小学语文优质课评比活动。在这两天的时间里,我聆听了来自银川各个学校的十二名老师的精彩教学,被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会:

一、教学目标的落实 ……此处隐藏11565个字……更多一点像郭耀辉的聚,语文组更多一点像今天的聚。

语文公开课的心得体会14

上周日,我有幸参加了“黄冈名师基层巡回讲学”麻城站讲学活动,期间聆听了三位教师精彩的课堂教学,老师们广博的知识,幽默风趣的语言,平等融洽的师生关系,课堂上教师和学生的真实的、情感的投入,师生、生生的互动过程,思维的碰撞,心灵的沟通,智慧的启迪,给我留下了深刻的印象。每个老师都是我学习的榜样,我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。老师们上课总是面带微笑,组织课堂有条不紊,解读文本总有独到之处,创设情境引导学生体会文本恰到好处。 《语文课程标准》中明确指出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”。反观我们现在的语文教学,片面追求人文性,使语文课没有了语文味。那么,在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢?

一、根据课文特点,把握工具性与人文性的“度”

崔峦老师说:“语文课程贵在工具性与人文性的统一,难也难在工具性与人文性的统一。”著名特级教师于永正老师也曾说过:“语文教学如何将人文性与工具性统一起来,这的确很难,关键是个度的问题,所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一,浑然一体,你中有我,我中有你。”

我对两位专家的话感触颇深,犹如茅塞顿开。是呀,回顾我们所教的一篇篇文章中,体现工具特点的是结构、语言及技巧,体现人文特点的是内容,主旨。有的文章语言隽永,有的文章内容深邃,前者可侧重于工具性,教给学生学习方法,培养学生语文能力,后者可侧重于人文性,谈谈内涵的丰富。

二、将解读文本与感受人文自然合一,彼此促进

当前,在语文教学中,普遍存在读书不充分的现象。学生读了书,但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来,没有足够的时间“过电影”,更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味,就匆匆让学生去谈。

因此,在教学中,我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读,学生才能与作者进行心与心的对话,从而理解文本内容,感悟文本思想,体会文本情感,认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段,是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解,促进感悟,并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容,就会读得很符合其情感,反之,就会背离了文章的基本情感。其次,教师要提高对文本的解读能力,要长文短教,抓住重点段落,找准生发感受的语言点,这需要老师有较高的语文素养,抓住这个语言点就能牵一发而动全身,引导学生理解课文,体验情感,实现学生心灵与文本的深入对话,学生既掌握了学习方法,又受到了情感的熏陶。

三、以学生为主体,在语文实践中学习语文

《课标》说:“应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。”说简单一点,这句话就是说:“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上,老师要牢记课标的要求,加强对学生进行听、说、读、写的训练,注重教给学生学习方法,养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目,让课堂教学“返璞归真”,就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上,在继承传统时,也要体现现代教育思想。

在我们的语文课堂教学中,我们必须将解读文本与感受人文自然合一,尽量以“语文的手段”解决语文的问题,减少非语文手段的运用,坚持以学生为主体,努力倡导在语文实践中学习语文的理念,才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。

语文公开课的心得体会15

听xx老师讲课的感受也可以用两个字来概括,那就是“享受”,每一次听她的课都会被她优美的教学语言和饱满的激情所感染,为她驾驭课堂的能力所折服,这次也不例外。

一、教学语言时尚优美。

言之无文行而不远,说的是说话没有文采,就传播不远。课堂语言的好坏直接影响着课堂的效果,一名优秀的语文老师必然要有深厚的语言功底。董兰兰老师的教学语言清新优美又不失生活气息。无论是“摊上事了,摊上大事了”“低估了大家秒杀一个人的能力”的调侃,还是“找回丢失在成长路上的深刻”的剖析,无论是“静默是一种深刻的语言”的点评,还是“作文离不开思考,思考见证灵魂的高度”“让被你们谋杀的李大导演复活”的期待,可谓妙语连珠,精彩不断,让我们见识了她的语言魅力。

俄罗斯有一句谚语:“语言不是蜜,却可以粘住一切东西”,董老师的语言具有极强的粘力,这些隽永清新的教学语言,本身就是对学生语文素养的一种浸润。“我判的不是作文,是寂寞”“大风起兮云飞扬,作文判得真心凉”“篇篇似曾相识过,我的脑袋很迷茫”从学生们的精彩点评中就可看出董老师对他们的影响。老师语言如此,学生不爱语文都难。所以我们每一个老师都应用心优化和打造课堂语言,让它充满灵性、智慧和幽默!让富有激情和智慧的语言去温暖学生的心灵,耕耘学生的道德情感之田,引领学生的道德情感向美靠近、与美同行。

二、细节之处彰显设计匠心。

董老师善于用细节来点亮课堂,激活课堂。之前她讲授《何人不起故园情——羁旅行役诗赏读》时,精心命名个教学环节,如围炉夜话——;这次秉承她一贯的风格,将课堂分为如下板块:“我思故我在——我荐因我爱”“真心交流——诚心评说——用心改写——潜心误读”。遣词造句,充满浓郁的语文气息;环环相扣,展现老师的精巧设计。课件设计也很别致,“真心交流”“诚心评说”环节学生如共享“咖啡时光”,诚如老师所言“品评交流是令人愉快的事情”“用心改写”环节学生则在那片绚丽的落叶的陪伴下,安静的思考生命的深沉,就像老师所说的“要有独立的思想,独立的人格”整堂课充满浓郁的语文味、人情味,使学生们始终被一种浓浓的情韵包围,被一种理性的光芒引领。乐在其中、悟在其中、成长在其中。

三、积极探索打造高效课堂。

董老师紧扣“三三三”课堂教学模式,围绕学生“兴趣点”(学生习作中的出现的严重问题)设置问题,让学生做课堂的的主角,引领学生“探究”文章的精髓,技法的高妙,老师是他们平等的首席,适时点拨。整堂课学生思维活跃、积极参与,评点中不乏真知灼见,足见平时的训练有素。

“你告诉我,我可能会忘记;你给我看,我可能会记不住;你让我参与,我可能会明白。”课堂是学生学习、生活的天堂,学生永远是课堂的主人。只有让学生充分参与进来,变被动为主动,变让我学为我要学,才能打造真正的高效课堂。

教学探索永无止境,思考反思层出不穷。在反思中充实课堂,在积累中沉积思想,如果我们都能像董老师一样,积极探索,努力里追求,我们一定会倾听到自己幸福成长的声音!

总是批评学生老气横秋,自己是不是已经暮气沉沉呢?总是抱怨工作太累分身无术,自己是不是尚未找到更好的方法呢?改变自己吧,学会微笑着面对学生,用欣赏的眼光去放大他们身上的优点,那么你看到的就是希望,收获的必然是快乐;改变自己吧,不再越俎代庖,解放自己,把课堂还给学生,也许你会发现他们身上蕴藏的无穷的智慧!

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