百分数的认识说课稿

苏教版百分数的认识说课稿范文（精选10篇）

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的苏教版百分数的认识说课稿范文（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

《百分数的认识》是义务教育课程标准北师大版六年级上册第四单元第一课时。它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

二、说教学目标

新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。

3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。

4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。

三、说教学重难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：正确理解百分数的意义。

难点：结合生活实际理解百分数的意义。

四、说教法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：

1、创设情景，激发兴趣

学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。

2、知识迁移，以旧带新

对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。

3、循循善诱，适时启发

教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。

五、说学法

古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。

1、注重数学学习的情感化

改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。

2、注重数学学习的活动化

生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。

3、注重数学学习的自主化

把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。

六、说教学过程

本节课，我遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。

（一）创设情景，激趣引入

由网络调查表“小学生最喜爱的动画片”直接给出百分数，引出课题。

引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。

（二）探索交流，解决问题

出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思考百分数在生活中的作用

通过四个探究活动进一步认识百分数

其中探究活动一，回顾网络调查表“小学生最喜爱的动画片”，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；

探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生讨论派几号球员更好，通过讨论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必须知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率;

探究活动三，利用种子发芽实验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现出发芽率的高低，进而让学生理解百分数便于比较的优势;

探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最后通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。

（三）回顾整理，反思提升：

1、带领学生回顾本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。

2、通过教师寄语让学生思考99%的汗水再加上1%的灵感等于成功这句话的含义！

七、说板书设计

因为运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明了，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点。

(这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生睛前。起到画龙点睛的作用，加深学生的印象)

一、说教材

百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学，在本节课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情 ……此处隐藏14422个字……>

3、百分数的意义

A、由分母是100的分数写出百分数 B、教学百分数的读写法 C、理解三个百分数的意义

D、说说生活中的百分数所表示的意义。（P65页，读一读、说一说）E、学生概括百分数的意义，接着看书进行完善]

[对于信息的收集、整理、分析、处理等，是本次课程改革目标中的一个重点，通过两次数据的出现，让学生在获取信息的同时，不断地加强对信息的处理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的处理办法。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解，不断地完善学生对百分数的感知，最终较好地抽象出百分数的概念。]

（三）应用提升

1、基础训练 A、我说你写。（说十个百分数让学生独立写在纸上，出示正确答案让学生比对，然后用百分数进行交流。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）

B、涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让学生去数百格图中蓝色的格子数，想出蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为今后的百分数的应用奠定意识基础。如，从出勤率想到缺勤率等。）

2、应用训练

A、成语转化。（用一个百分数来表示成语。如百里挑一、百发百中等）

B、交际转化。（如，这件事一定成功，百分数怎么表示？这件事完蛋了，百分数怎么表示？等）

3、综合训练 A、二者选一

如，一个梨的重量是苹果的（）[97/100，97%]

一条绳子长（）米

[97/100，97%] 让学生突破百分数与分数之间的区别，进一步明白，百分数表示的是数量之间的关系，不能表示具体的数量。B、慧眼兰心

出示一组数据，让学生根据生活的实际情况进行选择。如，爸爸的岁数是女儿的（），全校近视人数占总人数的（）等

[通过应用练习，让学生把对百分数的认识化作一种财富，直接渗透到学生的口语交际中来，直接突破分数与百分数的区别，直接达到由此及彼的效果，学生练得丰富，学得扎实。]

（四）拓展提高

1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送学生一句鼓励的话，成功不仅要有1%的灵感，更要有99%的汗水，如果我们每天进步一点，我们就100%可以成为有用的人。

2、收集生活中的百分数，并说说怎么理解这个百分数。

[总评：本节课，始终抓住学生的学情，始终抓住学生的兴奋点，始终把学生放在教学的第一位，通过充分地放手，充分地讨论，充分地探究，学习成为一种需求、一种动力和一种喜悦。相信，这样一节课，能真正地触动学生的心灵，能真正地在学生的心理上烙下痕迹，从而在今后的学习中提供动力。]

教学目标：

[知识与技能]

1. 理解百分数的意义，会认、读、写百分数。

2. 了解百分数与分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

3. 能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。

[过程与方法]

1. 结合具体事例，经历认识百分数的过程。

2. 收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体会百分数的意义及在生活中的广泛应用。

[情感、态度与价值观]

1. 对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心，。

2. 培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点:

理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：

百分数数感的培养；体会百分数与分数的联系与区别。 教学准备：课件或小黑板。

教学过程：

一、 创设情境，设疑激趣。

谈话：同学们，你们知道我国最著名的篮球运动员是谁吗？（姚明），对，这里有一项关于姚明的数据统计。

（课件或小黑板出示）：据统计，姚明在NBA 比赛中的罚球命中率一向很高，其中有两个赛季罚球命中率高达81％，但后一个赛季下降到了78.3％ 。（两个百分数用红色表示）

教师：大家见过红色的数吗？（见过，生可能会说出这是百分数），今天我们共同认识这个数字朋友——百分数（师顺势揭示课题并板书：认识百分数）

二、引导探究，自主构建。

6465、可以写成百分数的形式，那么是不是只要分母是100的分100100

9775数都能写成百分数呢？结合“一堆煤吨，运走了它的”说一说。 100100（1）师：同学们，

（2）学生独立思考、判断。

（3）讨论交流。 小组交流，教师巡视，关注说“不是”的学生，让其说说理由。

全班交流，达成共识：不是所有的分母是100的分数都能写成百分数。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。

（二）生活中的百分数。

1. 课件出示：某育林队三个组计划每天各植树100棵，实际植树结果是：第一组植树97棵，第二组植树125棵，第三组植树100棵。

读一读下面的句子，说出百分数表示的意义。

第一组完成计划植树任务的97%；

第二组完成计划植树任务的125%；

第三组完成计划植树任务的100%。

2. 讨论交流。

达成共识：97%没有完成任务；100%就是全部完成了任务；125%表示超额完成了任务。

3. 教师说明：百分数也叫百分比或百分率。（板书：百分比、百分率）

4. 举例理解。

（1）说说课始情境中的百分数81％、78.3％所表示的意义。

（2）教师出示课本中的“试一试”，完成。

（3）学生说出自己在生活中见到的百分数，并说说它所表示的意义。

三、强化训练，应用拓展。

师：同学们，我们一起认识了百分数，我想考考大家，你们敢于参战吗？

1. 写出下列百分数。

(1)玉红小学喜欢音乐的学生人数占全校人数的百分之五十。（写作： ）

(2)喜欢体育的人数占全校人数的百分之六十一点五。（写作： ）

(3)春光中学今年完成植树任务的百分之一百零三。（写作： ）

2. 读出下列百分数。

（1）学校合唱队中，男生人数是女生的45% 读作：（ ）。

（2）六年级一班学生的近视率是20.02%读作：（ ）

（3）一本书已看了40％读作：（ ）

四、自主反思，深化体验。

师：通过这节课的学习，你有什么想对老师、同学或自己说的话吗？

板书设计：

认识百分数

64=64% 读作： 百分之六十四 100

65 =65% 读作： 100

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

百分比。

百分率。