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湘版四年级美术下《花团锦簇》说课稿

时间:2024-05-30 12:16:39
湘版四年级美术下《花团锦簇》说课稿

湘版四年级美术下《花团锦簇》说课稿

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的湘版四年级美术下《花团锦簇》说课稿,欢迎阅读与收藏。

一、说教材:

《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题,制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容,属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分,手工制作花的方法很多,本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富,造型逼真,装饰性较强,制作难度比较适宜。

二、教学目标:

1.了解关于花艺的常识和习俗,并能运用于生活中去。

2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3.能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花。

4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重点:

掌握纸花的制作方法和基本技能。

教学难点:

能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花。

三、说教法:

本堂课教学中,我采用的是:课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现——欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。

四、说学法:

在本课中,学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新,都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的,这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程,也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。

五、说教学过程:

一、创设情境

我发现同学们今天特别真精神,笑容像花儿一样灿烂,真漂亮!瞧花仙子也被你们吸引出来了,想到她的百花园里看看不?

1.欣赏鲜花图片,创设一个花团锦簇的情境。

花的世界最令人神往,是呀人们都爱用花来装点我们的生活,(图片)

还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的`祝愿。你知道——(文字)

2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3.师:鲜花虽美,却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?

学生回答后教师小结:把鲜花制成干花,用其他材料制作工艺花等。

4.揭示课题:今天我们就来学习制作纸花的方法。

二、方法探索

1.出示一瓶做好的叠绕纸花,欣赏。它是怎么做出来的呢?到书上去找答案吧。

2.学生翻阅教材,发现教材中介绍了一种制作方法。纸花的制作步骤是什么呢?(课件显示)同学们赶快来试试吧。

3.学生自学,每人试做一朵叠绕纸花。

4.收集学生做的几枝纸花,探究学生作业中普遍出现的问题。

(叠绕程度不同影响花的开放状态)

5.教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。

6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

请看,老师用叠绕纸花的方法也做了几朵,为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢?他们那里不一样?

(1)小游戏:课件上显示几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花,让学生对比分析花形的区别。

你还能剪出不同形状的花瓣吗?学生试剪。反馈表扬独特的花形。

(3)教师小结:花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。

三、创造表现

1.欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。

2.提出作业要求:分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。分组比赛。

3.学生制作,教师巡视指导。

四、展评交流

1.教师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。

2.请制作出新花形的同学上台传授经验。

3.将纸花送给你喜欢的人。

本课教学反思:

在我们的美术术语中有一句用得最多的话:生活不是缺少美,而是缺少对美的发现。实践告诉我们,所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识,而是要让他们明白,他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分,只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

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