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《白鹅》教案

时间:2024-06-07 11:40:36
《白鹅》教案(15篇)

《白鹅》教案(15篇)

作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《白鹅》教案,希望对大家有所帮助。

《白鹅》教案1

【教学目的】

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

【教学重点】

感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学难点】

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

【课时安排】

2课时。

【教学准备】

1、学生准备:

观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。

2、教师准备:

课件以及相关的教学资料。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景引课

1、教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。

(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。)

请同学们相互简单评一评。

2、课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的'画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议。

3、是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。

4、著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。

教师板书课题:

白鹅

(学生可以简单介绍丰子恺。)

二、营造氛围学课

1、请学生独立朗读课文:

可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2、读生字及词语:

把难读的句子提出来,同学们相互启发读。

3、通读全文:

整体感知课文。

全文主要写了什么?

它的特点是什么?

三、生字以及词语的处理

1、读音:

有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。

2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字,如:

可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“坑、躺、共”;或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。

3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。

有个别字的笔画需要特别说明:

指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。

四、课堂作业

1、写生字。

2、抄写生词。

3、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流。

第二课时

一、读课文、理解课文

1、想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。

(学生分组可以自主、合作、交流学习。)

课件出示:

好一个高傲的动物!

听听同学们是怎样来理解这一句话的。

2、课件出示:

鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

这句话同学们交流之后的感悟是什么?

3、是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。

4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢?

5、作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中,学习些什么呢?

同学们相互启发议论。

6、主要内容:

⑴ 词语通俗、准确:

左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……

⑵ 句子生动有趣:

鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!

⑶ 文章围绕一个中心展开来写:

“鹅是高傲的动物”。

⑷ 文章从不同的角度来印证鹅的高傲:

叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。

二、感悟课文,并拓展

1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?

2、请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说:它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

3、把说的内容整理一下,然后写下来。

《白鹅》教案2

教材解读:《白鹅》是著名漫画家,作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。作者描绘了一只白鹅,从刚抱回家开始,就给人留下了性格高傲的印象,继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。文章语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露出作者对生命的关爱,对生活的热爱。

设计理念:努力做到“求真、求实、倡简”,注重三维目标的整体融合,紧扣教学重点,引导学生在读中感悟文本,体会情感,与作者产生共鸣。并重视语文实践应用,在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。充分发挥“导”与“学”的功能,让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文,用语文。

教学目标:

1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

2、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情;

3、学习抓住白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情;

4、学习抓住特点描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点:

了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点:

从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学时间:2课时

教学准备:课前布置学生观察鹅。

教学过程:(第一课时略)

第二课时

一、复习导入,直奔重点

1、通过上一节的学习,大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。

2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点,真的不错。其实,文中有一句话就告诉了我 ……此处隐藏14383个字……观察,运用了多种修辞手法,把事物写详细、具体。

[教学板书]

15白鹅

白鹅总述(1)高傲的动物

分述(2—7)叫声:严肃郑重厉声呵斥

步态:步调从容大模大样

吃相:三眼一板一丝不苟个性鲜明

[教学反思]

《白鹅》一文主要是引导学生在阅读中感受白鹅的高傲、有趣,学习作者抓住特点描写,运用拟人、对比、明贬实褒(反语)等写作方法,引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情,感受作者幽默风趣的语言风格。

教学本课时,我让学生对课文进行了充分的预习,还让学生熟读成诵,这对讲解课文内容起到了至关重要的作用。这篇课文的条理非常清晰,就是围绕着课文第2自然段的中心句来描述的,并用了总分的写作方法。因此,在讲解时,我引导学生找出中心句,然后细读课文,找出相关的片段进行讲解。

因为时间有限,关于作者细致观察事物的方法,我只是略微提了一下。这一点需要在以后的课文讲解中进行解决。

《白鹅》教案13

【教学目标】

1、体会作者抓住特点进行描写的方法。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

体会并学习作者的写作方法。

【教学过程】

一、解释课题,出示本节课的学习目标

师:今天,我们一起来学习一篇描写小动物的文章──《白鹅》。

板书课题:

白鹅

出示学习目标:

这是我们本节课的学习目标:

1、体会作者抓住特点进行描写的方法。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

希望能够大家通过自学能够完成以上学习目标。

二、体会作者的写作方法

1、指名读课文,及时指出错误之处。

2、出示自学指导:

⑴作者抓住白鹅的什么特点来写?

⑵作者从哪几个方面进行描写来体现之一特点?

⑶你从哪些具体语句中体会出这一特点?

⑷段落“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中有什么作用?

3、学生自学交流。

4、课堂检测。

5、学完本节课,你还有什么疑问?

三、课堂练习

1、练习a:

选择自己喜欢的.一种小动物,完成以下习作提纲:

动物名称特点

2、练习b:

根据提纲,给作文写一个承上启下的过渡段。

四、布置作业

抄写文中生动有趣的句子。

【板书设计】

叫声:引吭大叫

白鹅→高傲步态:从容不迫

吃相:架子十足

【教学反思】

1、本节课教学目标把握较准确,难以适中,并且符合本单元教学重点。

2、学习指导设计体现循序渐进,但应该标出学习时间。

3、语文课重在朗读感悟,但本节课缺乏有力到位的朗读指导。

4、课堂练习符合本节课教学重点,学生能够及时地学以致用,并为本单元的习作做好准备工作。

教学完本节课后,有一种东施效颦的感觉,与真正的洋思课进行对比,感觉形似神不似。在以后的教学中,必须努力探索,坚持实践,希望有所收获。

《白鹅》教案14

活动目标:

1、引幼儿仔细看图,感受画面中表现出的“春意盎然”的春天美,了解大白鹅的外形特征。

2、初步学念儿歌。活动重点:初步学念儿歌。

活动难点:

感受画面中表现出的“春意盎然”的春天美。

活动准备:

幼儿用书、白鹅图片

活动过程:

一、出示图片

1、教师:今天老师带了一个可爱的小动物来到我们班上,我们一起来看一看是谁吧!(大白鹅)

2、教师:谁来说一说你们看到的大白鹅是什么样子?它身上的颜色是怎么样的?还有其他什么特征?

(教师请部分幼儿来进行回答。)

教师小结:大白鹅它们身上的羽毛像雪一样白,头上戴了一个“小红帽”。走起路来一摇一摆。

二、观察儿歌画面,并尝试进行讲述

1、教师:今天,老师带来了一副图画,这里也有很多大白鹅,那小朋友们看这里除了大白鹅还有什么呢?它们在哪里做什么呢?那里的景色怎么样?

2、鼓励幼儿仔细阅读画面,并尝试讲述。

3、谁愿意把你在图上看到的说出来。

教师小结幼儿回答。

三、初步欣赏儿歌

1、教师:小朋友,刚才说得真好,有一个叫吴少山的叔叔写了一首非常好听的儿歌来说这幅美丽的`图画,名字就叫做《大白鹅》,现在我们来听一听吧!

2、教师有节奏地朗诵儿歌

3、提问:儿歌的名字叫什么?

儿歌里说了什么?

四、进一步欣赏,理解儿歌

1、教师:儿歌里说大白鹅,扭秧歌?大白鹅是真的在扭秧歌吗?原来呀,儿歌里的意思是说大白鹅走路就像扭秧歌一样。

2、教师:大白鹅一摇一摆扭下河。

3、教师:大白鹅到了河里,它做了什么事情呢?(伸长脖子,唱山歌。)

4、教师解说帮助幼儿理解“大白鹅喜欢到河里玩的时候就表示天气变暖和了,天气开始变暖是春天来了,春天来了,杨柳就发芽,生长了,绿绿的杨柳倒映在河面上,好像河水都变成绿色的了一样,这也是春天的美景”)

五、完整学念儿歌

1、教师:现在请小朋友们一起跟着老师把这首好听的儿歌完整的念出来吧!

2、结束活动。

《白鹅》教案15

【活动目标】

1、尝试口齿清晰地大声念口令。

2、在游戏中快速目测点数。积累数数与认识数字。

【活动准备】

1、“天上”和“水里”的大背景图一张。

2、10只白鸽、白鹅的图片。

3、1—10的`数字卡片。

4、若干张白鸽、白鹅图片分开贴在教室的墙上。

【活动过程】

1、理解绕口令。

出示背景图,从图上你看到了什么?

——谁会在“天上”飞、谁会在“水里”游?听听绕口令里说了什么。

——教师边大声朗诵绕口令并出示(白鸽、白鹅)图片。

2、学说绕口令。

——教师朗诵绕口令,引导幼儿完整大声朗诵绕口令一次。

——游戏:接着念。(游戏规则:教师念绕口令在任意处停顿,请幼儿将这句绕口令补充完整。)

3、游戏:数白鸽数白鹅。

——哪个多?哪个少?

幼儿集体念绕口令,教师操作图片,当幼儿念完,立即数图片上的白鸽和白鹅。

——数数有几只?

幼儿人手一份数字卡片,集体念绕口令,一念完立即数白鸽白鹅数。

教师问:一排白鸽有几只?一排白鹅有几只?幼儿立即高举手中的数字卡片。

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