《家》的教案
《家》的教案
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《家》的教案，希望对大家有所帮助。
《家》的教案1活动目标：
1、通过去做客的游戏激发幼儿亲近大自然，热爱大熊猫的情感。
2、通过帮助熊猫妈妈做事，培养幼儿初步的环保意识和一定的行为能力。
3、以“请客人老师帮忙”的形式提高幼儿的交往能力。
活动准备：
1、场景布置：师生共同制作青青的草地和清澈的小河。
2、熊猫家的创设：熊猫宝宝、小奶瓶、小手帕等幼儿人手一份，竹叶、水、抹布、盆子。
3、配班老师扮演熊猫妈妈。
4、录有欢快音乐和《摇篮曲》的磁带，录音机。
活动过程：
1、打扮自己，去做客
在轻快的音乐声中幼儿以开火车的方式进入活动室，
T：咔嚓咔嚓，呜——小X班的火车来啦！咦，这儿有这么多的客人老师呀，客人老师好！手机铃响，教师接电话
T：喔，你好，您是熊猫妈妈呀！……您又生了小宝宝了？恭喜你呀，我们来看你和小宝宝吧！
T：我们去熊猫家，好吗？
T：我们来打扮一下自己吧！来，我们搽点宝宝霜，梳梳头发……（幼儿自由打扮自己）你
们真漂亮！准备好了，我们出发啦！
T：这儿有什么呀？（草地和小花），真漂亮，我们要爱护小草和小花，从它们身边轻轻地
饶过去吧！……这儿有一条美丽的小河呢，小河里有什么呀？真像一面镜子，我们一起来照
照镜子吧！……再见小河，再见，小草，我们去熊猫家咯！……咔嚓咔嚓——停！熊猫家到了！
2、帮助整理，爱劳动
T：熊猫妈妈好，我们来看你了！
熊猫妈妈：你们好，欢迎欢迎！
T：我们轻轻地去抱抱熊猫宝宝，看看熊猫抱抱是什么样的！
幼儿自由地抱熊猫，找座位坐下，轻轻地摇摇熊猫宝宝，看看熊猫宝宝。
T：熊猫宝宝是什么颜色的？它黑黑的耳朵是什么形状的？还有什么地方是黑黑的？哪儿是白白的？……我们来摸摸它胖乎乎的肚子吧！
T：呀，熊猫宝宝的肚子扁扁的，它饿了，怎么办呢？
T：熊猫宝宝是吃什么的'？（奶水）它和我们小朋友一样小时侯都吃奶。我们一起来喂喂熊猫宝宝吧！
幼儿自由地拿小手帕和奶瓶给熊猫喂奶，教师用自己的动作和语言来影响幼儿的行为：轻轻地把奶瓶和小手帕分类放入盆子里。
T：熊猫宝宝吃饱了，我们轻轻地摇摇它们让它们睡一会儿吧！
在《摇篮曲》中幼儿自由地哄熊猫宝宝睡觉。
T：你的熊猫宝宝睡着了吗？我们请客人老师帮忙照顾一下，我们还可以帮助熊猫妈妈做事情呢！（鼓励幼儿大胆与客人老师交往）
3、渗透环保，再利用
T：我们可以帮助熊猫妈妈做什么事情呢？
幼儿通过环境中的物品：奶瓶，小手帕，竹叶等提示进行回答。
幼儿自由地帮助熊猫妈妈做事情，例如：洗洗小手帕、小奶瓶、竹叶等，教师给予适当的帮助。
T：地板上湿漉漉的，怎么办呢？（擦地板）
T：真干净呀，可是这抹布放在哪儿洗呀？
T：我们可以用刚才洗东西的水来洗洗抹布呢！
T：用过水我们还可以用来干嘛？
T：这么长时间了，熊猫宝宝会想妈妈的，我们去接他们吧！
幼儿自由地与客人老师交往，接回熊猫。
T：外面的太阳真好，我们和熊猫宝宝一起把小手帕放到外面去晒晒吧！
T：谢谢客人老师，老师再见！
《家》的教案2教学内容：
1、歌曲《草原就是我的家》。
2、蒙古舞蹈基本动作。
3、综合练习：双声部节奏练习及双响筒及多种伴奏乐器。
4、音乐游戏“****会”、大型粘贴图画创作。
指导思想：
本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从孩子的兴趣为出发点，培养学生的即兴创作能力及对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。
教学目标：
1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导学生有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作表演。和对不同音乐意境的感受。培养学生的音乐审美情趣。
2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，及对音响的探索能力。
3、通过“意境”的教学方式，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
教学重点：
1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。
2、通过对草原****情景的表现，对的马蹄声，及加油声的模仿，掌握双声部的节奏。
教学难点：“****会”音乐游戏的挖掘，及游戏中孩子们的合作，配合与创新意识的培养。
教学过程：
一、组织教学
1、放“马跑”的律动的音乐。
学生：随“骑马”律动进入教室。
老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？
学生：大草原！
老师介绍大草原
老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！
二、新课引入
1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）
老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？
学生：蒙古族
老师：（出课件）介绍蒙古族族的穿着服饰、蒙古包。
老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在长年草原上生活，喜欢穿美丽的'色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。
老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们长年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。
2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边思考蒙古人的生活。
老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。
三、学习歌曲
1、老师有感情的朗读歌词。
2、学生念一次歌词。
a、为歌词加上动作。
b、孩子们一起表演，选出一个做得特别好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。 ……此处隐藏11879个字……衣服上的花纹也各不相同，头发也是不一样的。
（5）幼儿再次创作，教师重点指导幼儿创作出不同大小的人物，并运用辅助材料进行装饰。
3、在辅助材料的帮助下，装饰人物的花纹。
师：照片上的爸爸妈妈都穿着美丽的衣服，留着好看的发型，让我们也来帮助他们穿上美丽的.衣服，好吗？你想怎样给他们装饰呢？可以用怎样的线条和图案来装饰？（自由交流）（教师示范）
师：老师给大家准备了一些工具和材料，请你们动手去装饰吧！
4、展示交流，在介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐感受。
教师请幼儿将作品放在柜子上，集体参观，介绍，说说：那一幅是自己做的？评选出自己最喜欢的一幅作品。
活动反思：
活动中幼儿能积极参与，将自己在活动中的表现通过教师的引导，大胆地用动词进行表述、理解并学习运用了动词“拍”“跳”“打”“转”“揉”“撕”“敲”“抖”等，丰富了幼儿对动词的学习和应用，也有个别幼儿不能将自己的活动过程用正确的动词进行表述，需今后进一步的练习与巩固。
《家》的教案14一、教学目标
1．引导学生阅读名著，使他们的课外阅读走上健康有序的轨道，树立良好的情感态度和审美情趣。
2．明白如何塑造典型环境中的典型人物，培养鉴赏小说的能力。
3．使学生认识到封建思想和封建礼教的.吃人本质。
二、教学内容及步骤
（一）、课前预习
1．帮助学生了解《家》这部作品的主要情节以及作者的创作背景。
2．指导诵读《家》中的片段《鸣风之死》。
3．要求学生在熟读课文的基础上质疑，为课堂议读做好准备。
（二）、课堂学习
创设情景
1．导入
给学生创设情境，带领他们走进巴金的《家》。
2．多媒体朗读片段《鸣风之死》。
质疑解难（点）
3．分析“鸣凤之死”的必然性。
组织讨论：假如我是鸣凤……
结论：性格、教养和环境引诱着鸣凤在湖水中找到了归宿。
总结：鉴赏小说要理解典型环境中的典型性格。
分析比较（线）
4、与《家》中其他女性对比分析鸣凤之死的意义。
5．分析女性悲剧命运的根源。
6．从《家》或另外的文学作品中寻找其他封建制度迫害人的例子。
迁移拓展（面）
简要介绍《家》这部名著其他方面的特色，引导学生走进名著。
（三）作业
阅读原著或原著片断，在积累本上完成读书笔记。
《家》的教案15一、设计思路：
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
二、 活动目标：
1、 欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。
2、 引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。
重点：为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说。
难点：引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
三、 活动准备：
钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片
四、 活动过程：（环境创设要符合教育需要）
（一）情境引出诗歌：（3分钟）
预设：温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）
预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）
（二）出示挂图，分析诗歌。引导幼儿理解“家”的含义。（10分钟）
预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。）
师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）
“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。
（三）创编诗歌（15分钟）
预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的` 在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。
我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！
1、 由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。
（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。
2、 幼儿独立创编，教师为幼儿记录。
（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）
预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！）
五、延伸部分：（3分钟）
小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。（出示挂图——地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！
所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！
老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？
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