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特色教研活动总结

时间:2024-08-08 18:14:24
特色教研活动总结

特色教研活动总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,为此我们要做好回顾,写好总结。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编帮大家整理的特色教研活动总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

特色教研活动总结1

根据期初安排的英语学科“英语课堂单词教学观摩研讨暨经验交流”教学研讨活动内容,教务处于20xx年10月14日进行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结:

一、教研活动准备

首先教务处确定研讨活动主题后,由陈校长组织教务处各位主任针对英语单词教学进行了细致的研究,制定了确实可行的活动安排:

活动时间:10月14日(周五上午)

活动地点:1号楼五楼多媒体。

活动形式:

1.课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位教师分别出一节单词教学课。全体英语教师参与备课、听课。

2.课后研讨。全体英语教师可以针对课堂进行评课,可以针对单词教学谈自己的看法,或对单词教学有什么问题。再由教研室卢建斌老师进行针对性的点评指导。

3.课堂应用。各位英语教师根据各班学生特点,把本次研讨的心得体会能够消化并应用于课堂中,形成文字材料上交。

4.成果验收。12月份教务处组织优秀生、学困生单词默写比赛,检查学生单词的掌握程度。

注意事项:

1.各位教师活动期间自行调课,准时参加活动。

2.各位英语教师认真准备发言内容,活动结束英语教师把本次研讨的心得体会形成文字材料上交教务处2。

3、作课教师把教学设计、说课材料、教学反思整理成电子文档第九周上交教务处2。

二、教师研讨

根据研讨活动安排,三位教师确定了授课内容,六年级由王桂玲老师教学《Unit5Let’slearn》、五年级孙晓红老师教学《Unit4Whatcanyoudo?Let’slearn》。臧慧静老师教学《Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite》。课前三位教师积极备课,并虚心与其他教师进行沟通学习,教研组进行了多次讨论设计教学过程。教学活动结束后,学校教务处领导、教研室卢建斌老师与全校英语教师针对这三节英语课,以及在自己的教学实践中对英语单词教学及认识进行了交流。

首先由三位教师进行了说课。接下来各位英语教师对三节课进行了评课,并把备课过程中的一些想法及做法,结合自己多年的教学经验介绍了英语单词教学的几点看法。

接下来由教研室卢建斌老师对三节课做了认真、细致的点评指导,针对单词教学做“PEP小学英语单词教学的思考与探讨”的讲座。

最后由陈校长做了全面总结,陈校长强调,英语教学是我校的薄弱学科,在教学中要经常反思教学方法,寻求解决问题的途径,在培养学生兴趣上多想功夫,希望英语教师要比其它学科的教师更具有强烈的事业心,力争提高英语的教学水平。

三、教师总结单词教学中的存在问题

(一)教师孤立教词,讲得过多

孤立地教词、孤立地讲解,是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间,使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇,一方面与语音、句型、课文结合,另一方面在听、说、读、写之中体现,因此在词汇教学中应充分运用整体教学法,大幅度减少教师讲知识的时间,把时间还给学生,让学生自己去观察、思考,依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。

(二)学生与词汇接触少、吸收少

不少词在初学时虽被记住,但以后则被渐渐地忘却。由于有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写不够,而导致词汇重复少、吸收少;反过来,词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难,不少学生英语难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。

(三)不同词汇的教学主次不分,平均用力,负担过重

在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握,听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到,教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾,因而效果不佳。

由此可见,小学英语词汇教学并没有我们以往想象的那么简单,实际教学中的诸多困难和问题还有待解决。作为英语教师,应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施,最大限度地提高教学效率。通过此次活动,与会

教师对本次教研活动感受很深,研讨过后,教师们表示自己对单词教学有了更新的认识,这次活动对自己的教学有很大帮助。

特色教研活动总结2

时光匆匆,转眼又是期末了。作为幼儿园教研组的成员,我们深感肩负的责任。如何指导教师进行教育研究,提高保教质量,增强教师自身的素质是本学期我们教研的重点,为此,我们在教研工作中进行了一些探索与尝试活动。

一、充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性

说起教研活动,有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事,教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象,我们把让教师充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是:首先,让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分,而且针对性很强,主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法,促进教育教学活动质量的提高。其次,让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径,而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。第三,让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验,而这种实践经验又来源于日常教学工作。因此,教师在进行日常教学工作时,不能忘记自己是研究者,教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容,这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来,教师的意识上得到重视,从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。

二、加强理论培训,转变教师观念,统一教育思想

教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一年来,我们坚持外学习、内研究的方法,结合我镇的实际情况,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。在理论培训方面,我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。一年来,我们先后选派10多名教师到北京、济南、潍坊、淄博参观学习,将先进的知识带回来,与大家共同学习分享。

根据教研组的工作安排,三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”,首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话,让幼儿做环境的主人等理论知识培训。中心幼儿园以突出乡土特色为主,在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺 ……此处隐藏1461个字……2、按计划开展了一系列活动,增强学习英语的兴趣。本学期举行了英语风采展示、手抄报比赛都收到了良好的效果。

3、创设英语学习环境和氛围,开展紫藤架下的英语角活动,各班开辟英语角,开展课本剧表演等活动。

五、结合教材内容,加强了英语与其他学科的整合,突现了思想品德教育和环保教育。

促进英语教学与攀登英语教学的有效整合,学习攀登英语的优势做法和理念,为常规英语教学服务,积极参加攀登英语组织的教学研究活动,通过研究活动的开展不断提高英语教学的水平。

特色教研活动总结4

核心素养的提出,是顺应时代发展的必然选择。谁能培养出在未来领先世界的人才,谁就会真正赢得未来,赢得世界!当下,学校教育“核心素养”已经跃升为我国基础教育界的新热点。当教育指向核心素养,“知识核心时代”将真正走向“核心素养时代”,学校的任务不再是一味灌输知识,而是给学生未来的发展提供核心能力。教师该如何应“变”呢?教师应该从“学科人”升级为“教育人”。

我校围绕学科方面的`核心素养,利用各种途径、平台,有效地开展了各项特色教研活动。下面我从四个方面来总结:

第一、注重片区教研活动,提高片区教育教学质量。

教研活动是学校教育质量提升的载体,活动的生命在于活动的质量。教研活动最主要的特点和目的,就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说,教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,要接地气,应该想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。

因此,我校在每个新学期开始,牵头召开片区教研会议,共同商讨片区教研活动。要求每个教研活动安排必须做到“四定”:定主题、定人员、定时间、定地点。活动中做到“四有”:有组织、有计划、有记录、有小结,保证活动计划得到有效的落实。例如:我们开展片区教学开放日活动、九年级教学视导、初中语文、数学、英语同课异构、小学科示范课等。此外,还应利用我们片区教研QQ群进行教研交流讨论,以此打破时空限制,辐射片区教研活动影响,实现片区校际之间的教研活动共享、共赢、共同发展的目的。

第二、利用“国培计划”开展各项特色教研活动,做教科研活动的有心人。

近几年我校在县教师进修学校的指导下,利用“国培计划”,围绕核心素养开展丰富有效的教研活动:初中语文、英语研课磨课、数学同课异构、”一校一特一订单”活动、送教下乡、聘请马外专家讲座、邀请芜湖市二十二中教育教学交流等。

在各项教研活动中,要求教师以研课磨课为基准,深入教研,积极落实学科核心素养,要求教师备课时遵循五大策略,即低、小、多、快、强。低是低起点,小是小步子,多是多活动,快是快反馈,强是强矫正。在进行多层面的研课磨课时,要求教师把教学方法“最优化”,情景导学激趣化,铺垫到位链条化,课堂教学规范化。利用小班化教学,小组合作探究模式,要求发挥教师主导引领作用、学生主体地位的生本课堂,让学生进行小组合作探究教学。教学中要求注重对学生引领,培养思维能力、创新能力、合作探究精神和学科素养。切实改变教师教学理念,促进课堂教学核心思想的引导,使核心素养贯穿课堂教学,以切实提高教师的教学水平。使教学工作和教研工作能融为一体,做到“教研相长”的效果。

第三、利用教育基础平台,提升教师教育教学水平

利用安徽省教育基础平台,要求教师积极参加各项教育教学展示活动,如晒课、微课、优秀教学设计、课件、教育教学论文、教学反思等。多人次活动各级各类教育教学大赛省市县一二三等奖。多维度提升了教师教研水平,提升了课堂教学的有效性,拓宽了教师视眼,进而提升自身的教育教学能力。

第四、发挥1+4教育互惠共同体作用,加大教育教学研究

积极参加1+4教育互惠共同体的各项教研活动,利用共同体平台,让广大教师走出去,请进来。共同探讨优质高效的课堂教学模式和教学方法,交流教育教学经验,落实学生发展核心素养,提升教师课堂教学的研究意识和实践能力,打造智慧课堂。特别是开展的同课异构活动,“同课异构”,可以是常态课教学,也可以是为多媒体教学;可以是教材中具体课题教学,也可以是专题研讨,如新教材某一板块的“同课异构”、中考或高考复习与专题异构、某种教学艺术或手段(如新课导入等)异构等等。20xx年秋季,为落实马鞍山教育局积极推进“城乡教师互惠教学”,含山县教研室举办了“1+4共同体”其中一项内容就是“同课异构”活动。语文安排在林头中学,我们学校由周围老师和张金花老师共同执教《记承天寺夜游》,全体参训教师观摩示范课后谈感想:分组异构上面的两课,上课的两位教师谈教学设计构想,再由每位教师谈看法,最后教研室领导,肯定这两节课的亮点与闪光点,同时也指出这两位执教的两节课的不同与缺点。通过这样的“同课异构”活动,培训教师体会很深,能现学现用娴熟的教学技巧,很有成就感。很多老师发自肺腑地说:这次培训很实在,我们真正学有所获,这比“继续教育”培训好多了。“同课异构”在很大程度上提高了教师个人的教学质量及效果,促进了我们教学水平和教学质量!我们并以此次为契机,加大力度,切实关注、跟踪“实效”,最终形成课题,进一步深入的思考、研究新课标以及教材,理解精神及实质,以教研活动为载体,互学互惠,相互借鉴,从而切实的使教研活动主体更具有可研究性,可持续性。

总之,围绕核心素养,开展有效的教研活动是我校教研主要内容和方向。树立“生本、生态、生长、生命”的课改理念,为学生创设核心素养下的“思维活跃、生本高效、生态悦动”的高效课堂,是我们教研之路永恒的追求。在教研实践中不断克服其弊端,使之不断完善,更富有创造性和生命力。

特色教研活动总结5

时光匆匆,一晃,一学年又结束了,本学年我们的教研活动,有了创新,不再是以前呆板的教研活动形式,我们改变了方式,激活了教研活动。我们将教研活动看成美食盛宴,主要分为前菜、主食和甜点三个部分。

一、 前菜(三选一)

1.音乐游戏(提前准备一个音乐游戏,带领大家一起玩耍)

2.主题简笔画(规定一个主题,在规定时间内完成简笔画作品)

3.歌曲对唱(教师分成两组,以对歌的形式进行)

二、 主食

1.幼儿园艺术领域教学活动目标设定

2.音乐活动开展前的准备工作研讨

3. 美术活动中,怎样激发幼儿的创造力

4. 歌唱活动教授形式的研讨

5. 怎样开展美术活动作品的欣赏

6. 打击乐的开展和乐器的选择制作

7. 幼儿园艺术活动的评价

8. 幼儿美术作品的评价

9. 美术活动的开展形式研讨

三、 甜点

1.有奖问答(根据“主食”内容进行问答,答对奖励小礼品)

2.闯关达人(设置有关活动关卡,分组闯关,设置奖励)

3.轻松小笑话

经过一学年的实践,老师们都很喜欢这种形式的特色教研活动,但是实践中也发现很多不足,希望下个学年能发挥组内老师的特长,让更多的老师参与策划,相信会做得更好。

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