综合实践活动总结

综合实践活动总结(精选15篇)

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，为此要我们写一份总结。那么你知道总结如何写吗？以下是小编整理的综合实践活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、指导思想

综合实践活动课程是一种经验性的课题，强调以学生的经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题的形式进行探究实践活动，核心价值是培养学生的实践能力和创新精神，它还是一种实践性课程，倡导学生对实际活动过程的亲历和体验，注重学生多样化的实践性学习方式，以促进学生学习方式的转变。综合实践活动课程是一门发展性课程，能满足不同学生发展的需求，回归学生本性，解放学生个性是其基本价值追求。

基于以上认识，我们把综合实践活动定位在：面向每一个学生个性发展的特殊性、独特性和具体性；面向学生的生活，面向社会实践。为推进我校综合实践活动扎实有效地开展，特制定本综合实践活动计划。

二、课程内容与目标

（一）总目标

通过课程学习，着重培养学生的创新精神和实践能力，使学生保持独立的持续探究的兴趣；获得参与研究、社会实践与服务学习的情感体验和探究经历；激发学生的问题意识，发展学生发现问题、提出问题和分析解决问题的能力；掌握基本的实践与服务技能；学会合作与分享、尊重与欣赏，学会人际沟通；养成实事求是的科学态度；增强服务意识与奉献精神，形成良好的生活态度和生活习惯；培养关注人生、社会的责任心和使命感。

（二）具体内容与目标

1、研究性学习活动。研究性学习活动的具体目标包括：

1）培养信息收集和处理的能力。学生研究性学习活动的过程，是一个信息的收集和处理的过程。通过学习活动，培养学生发现、选择、分析问题的意识和能力，以及围绕这个问题收集、分析和利用信息的能力。

2）发展学生的创新精神，获得亲自参与研究的实践体验。学生天生有一种积极探究的欲望。研究性学习活动就是为激发、保持、发展学生的这种欲望而建立的平台。研究性学习活动强调让学生自主的积极的参与一些简单的探究或设计活动，让他们亲身经历研究（探究）的实践过程，培养他们的问题意识，获得亲身参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究的积极态度和情感。

3）培养学生的人际沟通和协作能力。研究性学习活动一般采用小组合作的学习方式。研究性学习活动的过程就是学生跟外界的沟通和合作的过程。通过研究性学习活动培养学生主动交往的意识、能力，促使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。

4）培养学生正确的科学态度和科学道德。通过学习有利于培养学生严谨求真务实的科学素养、不断追求的进取精神和勇于克服困难的意志品质。

5）培养学生的社会责任感。通过学习活动，有利于学生理解和把握学生与自身、他人、自然、社会乃至整个人类的辩证关系，增强社会责任感，发展他们的实践能力。

6）促使学生合理建构自己的知识结构，并学会综合运用。中学生已经储存了大量知识，但这些知识往往处于零碎、分割、备用甚至即将被逐渐遗忘的状态。通过研究性学习活动的课题研究，促使学生再次激活、建构以有的知识体系，并不断提取、综合运用以解决自己面临的问题。

2、社区服务

这是学生在教师的指导下走出课堂，参与社区活动与建设，以获取直接体验，发展实践能力，增强社会责任感为目的的科目。其内容包括：为社区成员进行生活服务、家政服务、社区管理服务、社区劳动与各种义务劳动等。

通过学生在社区的集体或个人形式的活动，使学生学会关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识；学会现代社会人际交往的本领，提高人际沟通能力、适应现代社会生活能力；培养学生的公民意识、参与意识、服务意识、社会责任意识和主人翁精神，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感体验。

3、社会实践

社会实践是学生在教师的组织和指导下，让学生走出课堂，走进社会和大自然，感受生活、考察社会、体验人生、探究自然、完善自我的学习科目。这是体验性、开放性和实践性最强的学习活动。其内容包括：自我服务性的社会实践活动（值日与值周工作、校园卫生与劳动、生活技能培养等）、社会参观考察和科技实践活动等。

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，增强可持续发展的社会责任感；培养学生良好的劳动观念与劳动习惯，形成一定的劳动和生活技能；激发学生的问题意识，不断积累直接解决问题的经验，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、组织协作能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力。

4、信息技术教育

信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。

三、课程组织与管理

1、成立学校综合实践活动课程领导小组

2、领导小组对课程实施的过程管理

1）研究、制定课程实施计划与细则和评价方案。

2）根据计划安排学习活动的课时和教学（活动）场所。

3）对课程实施过程中的问题进行研究，及时提出改进意见。

4）对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。

5）对课程实施做好评价工作。

四、具体措施

1、课时安排：综合实践活动的课时安排是有弹性的。即每周有三课时的综合实践活动课（其中信息技术1课时，劳技1课时，综合1课时），有时根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用。

2、不断更新教育理念，充分认识开设综合实践课程的重大意义。教师首先要认真学习国家、省有关课程改革的文件，明确综合实践课程的目标及实施、操作的方法。

3、大力开展教师业务培训、学习活动。一方面学校将派出骨干教师外出培训；另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。

4、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。

5、做好后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展。

五、活动安排（以教务处与思教处、教研处最后商定的为准）编号12345场所校园校园项目向不文明行为告别布置宿舍文化参加人员全校学生寄宿生组织部门思教处思教处

六、活动评价（一）评价原则

对综合实践活动的评价 ……此处隐藏13162个字……当的为学生物理学习进行补充。在目标的达成过程中能让学生有比较开阔的发挥空间，体现学生的自主性及灵活性。

三、课程实施

课程开发是充分利用学校资源，运用学校多媒体教室进行视频播放，学生课堂所需要的资料课前进行及时印刷，利用学校机房进行资料查阅，教室实施问题讨论与交流，而且课程开发的过程中有专门的教师进行指导。在实施的时间分配中，一堂课四十分钟里，教师指导实践大约只占15分钟，其余时间让学生进行小组讨论和交流，必要时让学生自己给其他学生对某一问题进行讲解。教师在课堂的作用只是引导和抛出某一问题。在课程实施的过程中不断的征求学生对课程开发的意见以及学生感兴趣的问题征集。在课程框架内进行合理的调整与改进，或者把某一问题进行处理以满足学生的情景设置及心里特点。

总之，通过一学期的开设设学生在各个方面有了一定的提升，但还是有很多不足，由于场地的限制未能充分的体现学生的亲手操作，亲生体验，有待在以后学习再提高。

在20xx年中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育我校围绕综合实践活动课程，加快学生学习方式的转变，培养学生面向未来生活所必须的智能和综合能力，促进学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力落到实处，我们立足优化课程改革，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，以小课题研究为载体，广泛开展综合实践活动的尝试与研究，从而进一步发展学生的全面素质，提高教师适应新课程的能力。

随着综合实践活动课的结束，我们学校的领导小组也坐下来一起总结和反思一些存在的问题。

随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：1、教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；（3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。

针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作：1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村中学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。

在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好测验证。 针对五年级学生的特点，结合学生所学的知识，我设计了几个与学生、与生活密切相关的主题，如：今天我当家、做个小糖盒、爱护水资源、生活中的电视、到超市购物去等等，鼓励学生联系生活实际，走出教室，接触社会，开展社会实践活动，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。

一、活动侧重培养学生多方面的能力

学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己可通过进行实地考察或现场调查、综合运用有关图书资料、查阅电子资料等途径获得。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，学生可掌握一定的科学的学习方法。

二、活动中教师与学生的关系

在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

三、活动中存在的一些问题

综合实践活动花费学生较多的时间和精力，而家长担心活动会浪费孩子的学习时间，影响学习成绩，对综合实践活动并不非常支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。

数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生一定的时间与空间，在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用。它是一个新课题，我们需要进行不断的探索。开展好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力。