集体备课发言稿

集体备课发言稿

在现在社会，越来越多人会去使用发言稿，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？下面是小编为大家收集的集体备课发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的老师：

一、说教材

（一）教材简析

《白杨》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组中的第三篇课文。这一组课文主要是描写西部，祖国版图上神奇的土地！这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借助白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志愿和奉献精神。

选编这篇课文的目的。一是，让学生继续学习把握课文主要内的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是，体会课文怎样借物育人，赞颂边疆建设者；三是，一步加深对西部的了解。

（二）教学目标

1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．体会借物育人的写作特点。

（三）教学重难点

重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质

难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

（四）教具准备

ppt课本与板书等

二、说教法

本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据五年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，创设情境，指导朗读，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书等，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

三、说学法

自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。

四、说教学过程

（一）导入：问题、情境导入

师：同学们，上两节课我们学习了草原及我国古代交通要道丝绸之路，不知同学们课后有没有搜集更多的西部风光，对西部这片神奇的土地有更多的了解？生：自我发言。接着老师用ppt向同学们展示一幅幅西部自然风光有高原、雪山、草原、戈壁，接着画面停顿到傲然挺立的白杨树。进入这一节课《白杨》

（二）生字词的学习。

在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，与吧“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横等。

（三）带着问题进行默读。（10分钟）

问题一：白杨树的特点是什么？

问题二：为什么说爸爸也是在表白着自己的心？

问题三：课文表达上的特点？

在这个环节先让学生整体感知课文内容，把握作者的行文思路。回答第一个问题并将描写白杨特点的句子画出。把握文章的线索，从开始西行列车上看到白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。

（四）指导朗读、分析文章。

根据文章的线索，将课文分为三层。重点为第二层。引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。可分为学生齐读、教师与学生研读；然后在小组和全班交流，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。回答上一环节中的第二的问题，明白父亲也是在表白着自己的心。

在讨论和朗读中，逐步清晰认识到，在没有山，没有水，也没有人烟的茫茫戈壁上，白杨树再此生根，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”；在经济、生活条件艰苦，自然环境恶劣的条件下，建设者们放弃家乡各方面优越的条件，扎根于此，奉献青春，是坚强不屈的新疆战士。树似人、人如树，二者的形象叠印在一起，借此体会课文在表达上是借物喻人、托物言志。回答第三个问题。

另外，通过分角色朗读课文，了解本文的人物描写特点。对兄妹二人通过几句简短对话，凸显了不同的性格特征，哥哥诚实好奇，妹妹天真幼稚，而对父亲的描写则抓住了神情的变化，来暗写他的心理变化、志向与心愿。第一次“出神”和“沉思”，因看到白杨而触景生情，想到环境，想到了自己和战友。第二次“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论时那么的天真幼稚；第三次是“严肃”，因为它与孩子谈白杨的特点，尽管孩子还不懂，但实质是在借树喻人、抒怀言志。第四次“又陷入沉思”是有树想到子女，从自己想到孩子的未来；最后“浮起一丝微笑”想到自己后继有人。想到自己的孩子也将扎根于边疆而感到欣慰。

（五）配乐诵读

让学生在音乐中感悟白杨边疆战士合二为一，都是默默的在为祖国的便将事业做贡献。把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。

（六）布置作业

1、背诵爸爸介绍白杨的那段话

2、写几句话，夸夸像文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”等词语

3、延伸阅读：《帐篷》，了解一些著名诗人艾青及其作品，边阅读边思考以帐篷为家的“我们”指的是谁，具有哪些品质。

4、课外拓展：向学生推荐阅读篇目，如茅盾《白杨礼赞》，杨朔《荔枝蜜》，陶铸《松树的风格》等。

五、说板书设计

白杨

车窗外的白杨——————于茫茫戈壁站得高大挺秀

父亲眼中的白杨——————不择环境、不惧灾害，茁壮成长

父亲心中的白杨——————扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身

今天集体备课，我是主讲人之一，我的发言结合上学期人教社版五年级上册的教学体会，发言主题为《活用品德与社会教材，提升学生综合素质》，发言分为三部分：

一、期初整体把握教材，突出三单元《我爱祖国山河水》重点；

二、提前一个月开始培训学生做“小导游”（略：详见教案教学后记）；

三、做好课后延伸：喜报，课堂照相再分享，学生撰写体会，教师澳门行的分享；

四、师生收获都多

1、学生：增长学识，锻炼能力（信息和文字处理）；充实生活，提供周记素材。

杨思成文章的4-7小 ……此处隐藏19826个字……性的教学研究活动的有效途径。

备课需要备些什么呢？

1、备课程标准，找准落脚点。

课程标准确立了新的教学理念，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。教师备课时，首先要钻研新课程标准，明确学科任务，弄清语文学科的性质，了解学科的教材体系和基本内容。

备课首先必须备课标，备课标的过程，实际上就是明确教学目的和任务的过程。因此，对于教师来说，备课．．标务必找准两个落脚点：一是找准课标确立的完成教学任务的实现程度，即不管是知识的积累，抑或技能的培养，都要切实明确并准确把握课标要求是“领会”“了解”，还是“熟记”“会用”等；二是找准完成课标要求的教材载体。就是通过研究课标，把总目标、总任务一一分解落实到每组课文和每一节课上，从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点，确保教学的计划性、系统性，避免盲目性和随意性。

2、备教材，吃透潜在点。

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。潜在”是相对于显露而言的。语文教材的潜在点不外乎三点：第一是要吃透字、词、句、段的特殊含义；第二是要吃透．．．．．．．．

每一篇课文的鲜明特色，包括德育要素和写作技巧；第三是要吃透教材“写的是什么———怎样写的———为什么要这样写”的三步设问。从一课一得的角度来权衡，突破了这三个重点，事实上就是吃透了教材。因此，教师备课时，一定要吃透教材，正确处理教材，理清各章节在教材中所处的位置，掌握重点、难点和关键的地方，对哪些地方应补充什么内容，以及实验、练习题的安排都要心中有数

3、备教师，消除未知点。

从某种意义上说，备课的全过程无不包含着备教师。一个教师的上课水平如何，除了本身原有的知识储备和施教能力外，与备课有很大的关系。因为即使最优秀的教师，也不可能达到无所不晓的程度。所以通过备课来提高和完善自己就显得十分必要。只要是与课文内容有关的东西，都要查证核实，去伪存真，加工制作，备而待用。唯期如此，上课时才会胸有成竹，游刃有余。

4、备学生，摸清已知点

学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教材内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了学生的学情，讲解才能讲到点子上，解到关节处，才能有效地克服“学生熟知的我们还喋喋不休，学生难解的我们却不了了之”的倾向。备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体，作为教师，要做到胸有成“人”，就必须经常自觉地深入学生，从课堂内外的每一个环节了解和研究学生。根据平时对学生的了解情况，教师备课时应注意哪些知识学生易于接受，哪些知识学生接受时有困难，从而根据不同层次学生的知识基础和教材的特点，确订出不同的教学目标，以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发、引导、点拔。

5、备教法，切中契合点

教学方法是提高课堂教学效率的一个很重要的因素。教学有法，但无定法，教师备课时，要契合教材特点、学生实际、本校条件、个人特长选择合适的教学方法，从而更好地突出重点、攻破难点，圆满地完成教学任务。

6、备学法，重视能力发展点。

学生学习方法的好坏，直接影响着教学质量的提高。苏霍姆林斯基认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”（要金子还是要挖金子的方法）教师备课时要根据课程标准的要求、教材内容和学生实际，教给学生合适

的学习方法，使学生由“学会”变“会学”，从而培养学生的能力，进一步提高教学质量。

7、备教学程序，巧设过渡点

教学程序是否安排得科学合理，是教学成败的关键。教师备课时，对新课的导入，课题的出示，目标的出现，目标的实施，例题的讲解，课堂的提问，板书的设计，练习题的安排，以及知识的归纳小结等都要做到科学安排，

使学生在整个课堂的学习过程中始终能处于积极主动的思维状态之中，从而以最少的时间和精力去获取课堂教学的最佳效果。教学程序的过渡要力求自然、紧凑、简洁而巧妙。无论温故知新的铺垫，还是由分到总的聚合等都应该如此。

8、备教具，选准穿插点。

教具作为一种直观形象的教学辅助手段，其使用时机的选择非常重要。教具使用不当（实为穿插点没选准），会直接影响教学效果，其原因主要是在实际备课中往往重视了使用什么样的教具而忽视了使用教具的最佳时机。从教具的作用来说，备课时一旦遇到语言表述非常抽象的情况，或为了突出教学重点，加深学生印象，就要考虑使用教具的问题。相反，如果三言两语可说清道明的问题，使用教具反而就成了多此一举。

9、备板书，突出重难点

板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段，集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，是教学内容的高度概括，是完美的教学提纲。好的板书，应该是深入浅出、直观形象、鲜明醒目，其作用在于帮助实现教学目标，体现教学意图，突出重点、难点，形成知识结构，引导学生思路，巩固记忆知识，增强教学效果。一般的说，课文的教学重点是就教材本身来说的，主要指根据课程标准的要求，应该掌握的教材重要之处。教学难点一般是侧重学生来说的，指的是根据课程标准的要求，对掌握教材感到有困难的地方。两者很多时候是统一的，有时则各有所指。

本月21日，我参加了县教研室组织的教研员集体备课活动，我们语文组在组长覃老师的安排下，分为3个小组，我被安排在第3小组，这个小组由思源学校、黎母山小学、什运小学、南方小学组成，小组长是吴琴教导。吴教导在红毛小学的时候组织开展过集体备课，比较有经验，使我们这个备课小组备得比较顺利。我们首先跟营根小学借来三年级上册语文课本，小组成员把第二单元的教材内容看了，再重点看第5课《灰雀》，因为我们要备的是《灰雀》这篇这课文第二课时。具体步骤如下：

一、大家分析教材

二、讨论确定教学目标。

我们原先把教学目标分为知识目标和情感目标，可是难以表述，总是觉得表述不太理想，后来还是不分知识目标和情感目标了，而是把知识目标和情感目标融合在一起来表述。这课时的教学目标是：1、理解课文主要内容，懂得做错就改，做个诚实的的孩子；2、分角色朗读课文，体会人物的心理活动。

三、讨论教学重点、难点

经过大家讨论，教学重点定为：了解列宁不见灰雀后主动与小男孩交谈，使小男孩放回灰雀的经过。教学难点定为：通过了解人物的语言，体会人物的思想感情。

四、讨论教具

生字卡，教学流程的第一个环节复习生字时用；灰雀图片，学习课文时用。

五、讨论教学流程

教学过程的讨论，我们小组长都已做了记录了，在这里我就不用多说了。

经过参加这次教研员集体备课活动，我懂了怎样进行集体备课，增加了组织开展集体备课的信心。回到学校，我会按照我校的教研计划，根据我校的实际组织开展好集体备课。